体育课程资源的开发与利用
（讲座提纲，仅供参考）
西北师范大学体育学院 许世岩教授
建立具有中国特色的现代化的符合素质教育要求的突出“健康第一”的小学《体育》、中学《体育与健康》课程体系，是摆在我们每一位中小学体育教师面前的紧迫任务。
一.
课程资源在课程实施中的必要性
1949年以来，我国先后进行了七次基础教育课程改革，每次都取得了历史性的成就。面对新世纪的挑战，《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》把“调整和改革课程体系、结构、内容，建立新的基础教育课程体系”作为全面推进素质教育的重要举措。在这新形势下，原来的体育课程已不能完全适应时代发展和素质教育的要求，主要表现在以下两个方面：
1．原来的体育课程内容已不能很好地适应素质教育的要求
过去由于竞技体育、体质教育的影响，体育课程主要以竞技运动项目作为主要内容。长期以来，体育课程教学从动作的学习到场地器材的配置规格，都是竞技化、成人化的，很少考虑学生的兴趣、需求和可接受性，使得原来的体育课程内容很难突破竞技体育的框架，一方面导致体育课程的内容极度单调、贫乏，另一方面又使体育课程资源造成极大的浪费，从而在教材内容上不同程度地存在着多繁、陈旧、重复的现象。例如，从小学到大学，篮球的双手胸前传球一直在学，跑的专门性练习一直在练，这致使我们的体育课缺乏生机、活力和吸引力，并造成学生喜欢体育但又不喜欢上体育课的现象。另外，由于我们受传统体育教学思想的影响，加之体育教学大纲把课程内容规定得过死，使体育课程内容的选择面过窄，从而忽视了各地经济、文化、教育和学生发展的不均衡性和特殊性，也忽视了社会发展的时代特征。特别是原有的体育课程内容城市化问题比较突出，缺乏地方、民族和学校的特色，在课程内容的选择上也缺乏置换功能，更没有考虑到不发达地区的经济、文化、教育的实际情况，使得不发达地区无法执行体育教学大纲所规定的教学内容。
2．原有的体育课程结构已不能很好地适应素质教育的精神
过去，体育课程内容的设置是以学科中心主义为指导思想，偏重学科的逻辑性，过分强调运动技能的系统性和完整性，未能形成素质教育课程体系，忽视了体育对于培养人的作用。现在，由于课程和体育课程理念的变化以及体育与健康课程标准本身的要求，我们应当审视现行体育课程存在的问题，重新构架适应时代进步和社会发展的、新的体育课程体系。
总之，新的体育课程理念的确立是体育课程改革和发展的必然要求，而课程资源的开发和利用则是我们构建以“身、心、社”整体健康为目标的课程体系的重要基础，也是完善体育课程的重要保障。我们应当认识到体育课程资源的开发和利用在实施新体育课程中的重要作用，并努力做好这方面的工作。
二.体育课程资源的特点
充分开发利用体育课程资源，是提高课程适应性和教学质量的重要举措和必经之路。而提高课程适应性和教学质量的前提是，课程、教材要有地方和学校特点。
1.
要反映地方的经济和文化特点。
在我国，各地经济文化发展不平衡，经济文化也有地方的特点。我们的体育课程只有符合了当地的实际、反映出地方经济文化特点，才能提高体育课程的适应性。各地的经济文化有着各自的地域特点和民族特点，应大力开发具有地方特色的课程资源，把那些反映地方自然地理、风土人情、学生感兴趣的、体现学生生活经验的、带有民族特色的体育活动设置成课程内容。
2.
要反映学校的实际和体育运动传统。
在我国，城市、城镇、乡村的学校办学条件也有很大差异，体育教学条件的差异十分明显。我们的体育课程也应当符合本校体育教学的实际条件，同时应努力形成自己学校的体育运动传统和传统体育课程内容，大力开发校本课程。
应当说，新的体育课程观的确立是我们体育课程改革和发展的必然要求。课程资源的开发利用，是我们构建“身、心、社”整体健康为目标的课程体系的基础，是新一轮课程改革和实施的重要保障，是实施《课程标准》的支撑系统，是创新编写教材的前提。我们应当清醒地认识课程资源开发利用在新课程实施中的重要作用，努力做好这方面的工作。
三.体育课程资源的种类
按照全新的课程资源观，体育课程资源主要包括以下几种：
1.人力资源。它主要包括体育教师、学生、班主任、有体育特长的教师、校医、社会体育指导员、家长等。
2.体育设施资源。
3.课程内容资源。它主要包括原有运动项目、新兴运动项目、民族民间传统体育等。
4.课外和校外体育资源。课外体育主要包括早晨上课前的体育锻炼活动、课间体育锻炼活动和课外体育锻炼等。校外体育包括家庭体育活动、社区体育活动和竞赛、区县镇的体育活动和竞赛、少年宫体育活动、业余体校训练、体育俱乐部活动、节假日体育活动和竞赛等。
5.自然地理体育课程资源。它主要包括利用空气、阳光、水、春、夏、秋、冬、风天、雨天、雪天、晴天、江、河、湖、海、荒原、雪原、草原、森林、山地、丘陵、沟渠、田野、海滩、沙地、沙丘等进行的各种各样的体育活动。
6.体育信息资源。它主要包括利用广播、电视、网络、教学挂图等，获取体育信息，充实和更新课程内容，提高教学效果。
四.开发体育课程资源的途径
积极开发利用体育课程资源是顺利实施课程的重要组成部分，因地制宜地开发利用各种课程资源，可以发挥体育课程资源应有的教育优势，体现课程的弹性和地方特色。
《课程标准》在课程内容上具有很大的选择性，为学校教师创造性地实施《课程标准》提供了可能。课程资源的开发与利用，有以下途径：
（一）人力资源的开发
人力资源是最重要的资源。因此，开发人力资源显得尤为重要。要做到开发，我们必须尊重有体育特长的各种人才，挖掘人的潜能，发挥人的多种作用，体现人的多种价值，使他们有展现能力的机会。在这里，人力资源的开发，主要涉及到：体育教师、班主任、有体育特长的教师、校医、有体育特长的学生、社会体育指导员、家长等。人力资源的开发，主要有以下思路：
（1）充分挖掘和利用儿童好玩的天性和生活经验，这是以学生为本的具体体现。应当调动学生积极参与课程资源的开发，从课程和教学两个方面都发挥学生的主体作用，让学生自己创造新的安全的健康的有趣的游戏，改造自己喜欢的“成人项目”，把学生自己的生活经验改造成游戏，想方设法去玩。例如：地面乒乓球、对墙单打乒乓球、栅栏羽毛球、护栏毽球、下腰比赛、用动作模仿童话故事的游戏等。
（2）大力加强教师教育工作。对现有体育教师进行全员培训，使他们对《课程标准》有一个正确认识，并使他们具有《课程标准》要求的专业素质和能力。建议各地利用岗前培训、学历后教育，如继续教育的机会，对在职教师进行培训。
（3）建议在高等师范院校体育教育专业的课程设置中，尽快增加《解读课程标准》、《创新体育教学》等短线课程，按照中小学《课程标准》要求，尽快更新和设置《小学体育教材教法学法》、《中学体育与健康教材教法学法》等长线课程，使师范院校的学生在校期间就能受到这方面的专业教育和培养。
（4）对于有体育特长的教师和学生，应创造机会和条件使他们的体育特长得以展现。如让有体育特长的教师兼带体育课，组织多种多样的体育活动；让有体育特长的学生当体育委员、“小辅导员”等，交给他们带操、辅导、组织体育活动的任务。对于有体育特长的教师和学生所发挥的作用和做出的贡献应当给予激励性的评价和肯定。建议各地学校既要利用他们的特长，又要爱护他们的积极性。只重视“使用”而忽略“爱护”，则其特长便不能很好的发挥，则其积极性便不能持久。
（5）对于班主任和校医，应创造机会和条件利用他们的特长和工作特点，使其帮助、配合、支持体育教师，共同达成课程目标。如请校医做“青春期卫生保健知识”的报告，请班主任当体育比赛“解说员”、担任校外体育活动的组织者和协调员、组织安全运动的讨论等。
（6）聘请社会体育指导员和家长为校外体育辅导员，发挥社会体育指导员和家长的特长和作用，举行联谊体育活动、体育比赛，参与社区体育活动等。
（7）调动学生的牵动作用，发挥家长的督促作用，通过组织“家庭运动会”、“趣味运动比赛”、“休闲体育活动”，建立“家庭体育活动站”，使学生与家长互动起来，使家校体育教育协同起来，使校外体育活动活跃起来。在这种“互动”中，培养学生和家长的体育锻炼习惯和情感交流，使全民健身得以实现。
(二)体育设施资源的开发
体育场地、器材是加强素质教育，提高体育教学质量，增进学生健康的物质保证。国家已制订了各级学校体育器材设施配备目录，各地学校应争取有计划、有步骤地逐步配齐，并在原有的基础上逐步改善。对现有体育设施应充分发挥应有的作用，同时要努力开发它的潜在功能。
从中国的国情出发，开发利用体育设施资源十分必要。已有调查资料表明，由于我国各地经济文化发展的不平衡，不仅东部、中部、西部的学校体育器材设施配备水平不一，而且城市与农村的学校体育器材设施配备差别很大。特别是中国西部学校体育场地器材严重不足。体育设施资源的开发，对欠发达地区和农村中小学来说更具有重要的课程价值和意义。建议给予足够的重视，大力开发。
1.
发挥体育器材的多种功能
体育器材一般都具有多种功能，例如：栏架可以用来跨栏，也可以用作投射门，还可以用作钻越的障碍等；利用跳绳可以做绳操、斗智拉绳等。只要转换视角和思维方式，就可以开发出常用器材的许多新功能。
一物多用，根据器材特点确定其多种用途，是解决器材品种少的好办法。例如：
●跳绳——可以做绳操、斗智拉绳、三人角力、夹抛绳、跳移动绳、绳球、绳投掷、跑蛇绳、二人三足、踩龙尾等。
●胶圈——可以用作滚雷、多人拔河、套活动目标、网圈接球、赶圈穿梭、运输队、撒网捕鱼、踩双圈接力等游戏。
●接力棒——可以用作接力跑的传接器材，也可以用作哑铃操的手持器材等。
●标枪——可以用来投掷，还可以在两根标枪之间拉上橡皮筋当作跳高架等；用标枪做蛇形跑、钻“洞”跑、图形移动练习、跳跃练习等。
●实心球——可以用来投掷，也可以用作负重物、障碍物、标志物，还可以用来打保龄球。
●小皮球——可以用来踢足球，也可以用来投掷，还可以用来打篮球。
●呼啦圈——可以用作障碍物，也可以用来替代跳绳。
●橡皮筋——可以用来替代栏板、跳高的横杆等。
2.
制作简易器材
各地学校可以结合本校实际，制作简易器材，改善教学条件。例如：用废旧的铁锨杆、锄把等制作接力棒，用废旧的竹竿和橡皮筋制作栏架，用废旧足球、棉纱和沙子等制作实心球，用废旧的棕垫、帆布制作沙袋，用木块制作起跑器，用树桩制作“山羊”，用砖头水泥或石块砌成乒乓球台，用砖头、木板、竹竿代替球网等。
利用废旧物解决器材的短缺，改善教学条件，是一个“量材录用”、因陋就简的积极办法。另外，以生活物品、生活设施和生产工具等作为器材替代物，也是一个解决器材数量少的简单办法。例如：
●发动学生自己动手用废旧布和豆子或沙子制作沙包。
●书包——可以用作负重物、障碍物、标志物。
●上衣、手绢——可以用作传接物，进行接力跑。
●网兜和实心球——可以替代带球。
●椅子、扁担——可以用作传接物，进行合作跑、协同跑。
●校园里的水泥道沿——可以替代平衡木，让学生在上面做平衡走。
3.
改造场地器材，提高场地利用价值
把学校成人化的场地器材改造成适合中小学学生活动的场地器材，这里有大量的工作要做。例如：降低篮球架高度，降低排球网高度，缩小足球门，缩小足球、排球、篮球的场地等。要把场地器材改造成中小学学生的运动乐园，就要打破竞技化的、成人化的场地器材规格限制，一切从学生的实际和兴趣出发，重新对学校场地器材进行规划、设计，以满足学生体育活动的需要。例如，可否将场地器材改造成：
●三角形场地、三个球门的小足球场。
●降低排球网高度的小型软式排球场。
●
降低篮球架高度、多向篮球筐。
●降低排球网高度的沙滩排球场。
●
小型板羽球场地。
●小型羽毛球场地。
●
小型健身房。
●乒乓球场地。
●
小型毽球场地。
●多功能活动区，可供轮滑、放风筝等活动。
●游戏区，可进行拔河、“跳房子”等游戏活动。
4.
合理布局学校场地器材
学校场地器材的布局，应当既要满足教学的需要，还要满足课外体育活动和校内比赛的需要；既要方便组织，又要方便教学活动；既要确保安全，又要保证学生有地方活动；要形成相互依托、互为补充的多功能活动区。
学校场地器材的布局是一项重要的设计工作，应当认真研究，合理布局，以最大限度最有效地利用学校空地。主要有以下思路：
●因地制宜，量体裁衣。根据实际情况，设置适宜的场地器材。
●中小学体育教学和体育活动，一般都是综合性内容。为方便教学和体育活动，必须布置成几个综合性场区。这些综合性场区，建议做到以下各点：
▲在一堂体育课中变换教材内容时，应当便于调动、观察学生。
▲体育活动时不互相干扰，确保安全。
▲隔离通道，以防发生伤害事故。
▲远离教室、图书馆、试验室。
▲靠近体育教研室或体育器材保管室，并且附近要有水源设备和电源设备。
▲场地周围要绿化，形成绿色环保场地。绿色植物的叶绿素，通过光合作用，吸收二氧化碳同水合成糖类，并放出氧气，有益于身体健康。茂密的树林能形成场地的“小气候”，即夏季能使气温有所降低，冬季能使气温有所上升。此外，它还有防风、防尘、隔音的作用。
▲特别是，应当充分满足学生课外体育活动的需要。据调查，小学和中学、男生和女生的运动兴趣有所不同。而且城市、城镇、乡村的学生，其运动兴趣也有所不同。因此，综合性场区应充分考虑本校学生运动兴趣的特点。
附
西部地区小学生对教学内容的喜欢程度
教材内容 喜欢程度
中选频数
中选频率（%） 序位
乒乓球
非常喜欢和喜欢
131
70.4
2
小篮球
非常喜欢和喜欢
103
55.4
并列5
小排球
非常喜欢和喜欢
71
38.2
8
小足球
非常喜欢和喜欢
111
59.7 并列3
体育游戏 非常喜欢和喜欢
138
74.2
1
跑跳投
非常喜欢和喜欢
83
44.6
7
韵律活动 非常喜欢和喜欢
63
33.9
10
舞蹈
非常喜欢和喜欢
70
37.6
9
武术
非常喜欢和喜欢
103
55.4
并列5
体操
非常喜欢和喜欢
111
59.7
并列3
附
西部地区中学生对教学内容的喜欢程度
教材内容 喜欢程度
中选频数
中选频率（%）
序位
篮球 非常喜欢和喜欢
107
60.8
4
排球 非常喜欢和喜欢 71
40.3
8
足球 非常喜欢和喜欢
70
39.8
9
乒乓球 非常喜欢和喜欢
146
83.0
1
羽毛球 非常喜欢和喜欢
122
69.3
2
棒垒球 非常喜欢和喜欢
42
23.9
14
体操 非常喜欢和喜欢
72
40.9
7
健美操 非常喜欢和喜欢
67
38.1
10
舞蹈 非常喜欢和喜欢
57
32.4
12
健美锻炼 非常喜欢和喜欢
62
35.2
11
田径 非常喜欢和喜欢
52
29.5
13
武术 非常喜欢和喜欢
97
55.1
6
游泳 非常喜欢和喜欢
103
58.5
5
滑冰 非常喜欢和喜欢
109
61.9
3
附：不同性别的学生对教学内容的喜欢程度
小学生最喜欢的教学内容
（%）
按入选频率排序
性别
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
男 小足球 乒乓球 武术 体育游戏 小篮球 小排球 田径 体操 韵律运动 舞蹈
比例
69.66 54.44 50.6 47.73 34.52 33.73 28.92 27.58 18.18
10.81
女 体育游戏 体操 舞蹈 武术 田径 小排球 韵律运动 小足球 乒乓球 小篮球
比例 58.33 35.79 28.72 26.37 26.31 23.46 21.5 20.21 19.59
13.83
中学生最喜欢的教学内容
（%）
按入选频率排序
性别 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
男 武术 足球
滑冰 乒乓球 游泳
篮球 羽毛球 排球
棒垒球 田径 舞蹈
健美操 体操 健美
比例55.59 47.12 46.81
46.08 42.86 38.68 26.00 19.80 11.46 8.42 6.67 4.21 3.96 3.29
女 羽毛球 滑冰 乒乓球 舞蹈 武术 排球 游泳 体操 健美操 足球
篮球 健美操 田径 棒垒球
比例47.11 34.4 30.33 28.33 27.97 25.62 25.42 17.5 17.21 13.33 12.19 11.30 6.84 3.54
5.
合理使用场地器材
应当根据本校和周边环境，合理规划、充分利用空地，进行安全、适宜的体育活动。学校要加强场地器材和周边环境的协调、管理工作，安全地、最大限度地提高场地器材使用率，同时要加强场地器材的保养工作，合理地使用有限的财力、物力，使每一件设施都能起到尽可能大的作用。例如：在课余时间对学生开放体育场地，安装多向篮球架，因地制宜设计自然地形跑道等。
合理使用场地器材，强调的是在“使用”上下工夫，在最大限度挖掘使用的空间和时间的同时注意安全问题和场地器材的保养工作。可以从以下考虑：
●为了最大限度挖掘场地器材的使用空间，应当充分利用学校的空地和学校周边环境，处理好“利用”与“安全”、“使用”与“保养”的关系，认真实地考察，统筹合理规划。
●校方在制订课表时，除了考虑学科课程的特点以外，为了最大限度挖掘场地器材的使用时间，也应考虑学校体育教学条件的现状，扩大使用的时间范围。
●为了最大限度挖掘场地器材使用的空间和时间，应当制定教学和课外体育活动场地器材分配时间表，按指定区域和时间进行教学和体育活动。
(三)课程内容资源的开发
1.
现有运动项目的改造
现有运动项目资源十分丰富，要大力开发，以适应和满足中小学学生的实际需要。各地学校和教师应根据学生的年龄和身心发展情况加强对运动项目的改造工作，这是课程设计的重要内容，也是教师发挥主导作用的重要方面。这里所说的运动项目的改造，主要是指简化规则、简化技战术、降低难度要求、改造器材等。
对现有运动项目的改造，是一项十分艰巨的工作，有着十分丰富的应用前景。我们觉得重要的一点，就是用整体健康观对运动项目进行课程设计。课程设计应当有利于调动学生的体育学习情绪，有利于培养学生体育锻炼的兴趣和习惯，有利于增进学生“身、心、社”的整体健康，有利于发展学生终身体育锻炼的能力。对现有运动项目的改造，思路主要有：
●简化规则——只保留能调动学生兴趣，使学生能“玩”起来的简单规则。
●简化技战术——只保留简单的基本的技战术。
●修改内容——去掉不适合学生“身、心、社”健康发展的学生无兴趣的重复、复杂、陈旧的内容，弱化竞技成分，淡化“达标”终结性评价内容，不强调内容的系统性和完整性。
●降低难度要求——降低运动难度、动作难度，不苛求动作的细节，减少器械重量，改变器械功能等。
●改造场地器材——使场地器材适合学生的年龄、性别、身高的特点，满足学生的兴趣需要。
2.
新兴运动项目的引用
根据本地、本校的实际情况在教学中适当选用健美、攀岩、现代舞等新兴运动项目。
新兴运动项目是中小学学生非常喜爱的运动项目。新兴运动项目也有一个改造的问题，应当使其成为学生健康向上、安全有益的课程内容。例如：
[1]郊游、远足、野营等都属于野外活动。郊游是指从城镇到郊外去游玩，地点可以是公园和风景地，交通方式可以多样。而远足是指以步行的方式到野外去游览。说到野营，它与以上两者的不同点是要在野外宿营。
[2]健美运动、现代舞等，需要对动作进行设计，以符合学生身心发展的实际需要，应做到简单、美观、大方、健康、活泼、参与性强。
[3]攀岩是一种新兴运动项目。攀岩活动时应当介绍攀爬方法，检查安全装置，介绍安全装置的使用方法等。
[4]旅游登山也是一种新兴运动项目。它包括：一般登山活动、登山夏令营、登山比赛。登山前应当充分做好准备，侦察和选好攀登对象和攀登路线。山峰的高度、路线的长度、坡度都要与学生的年龄、体能相适应。如果组织登山比赛，还要记录登达顶峰的时间和名次。登山比赛分为团体登山比赛、个人登山比赛和接力登山比赛。
野外活动注意事项
●进行野外活动，应当充分做好出发前的准备工作。
●郊游,可以利用交通工具，也可以利用自行车，还可以徒步旅行。而远足只能步行到达。徒步旅行时应注意行走方法和行走速度，中间可酌情适当休息。为了使途中富有情趣，可以适当进行游戏活动、唱歌比赛、植物观察等，但不能过分影响行进速度，甚至造成十分疲劳。
●设营。选择搭帐篷的位置时应注意：离取水点较近，但当河水上涨时又不致对帐篷构成威胁；不潮湿，易排水；向阳，避风；帐篷的上方没有大树和岩石，以免雷击或滚石击伤。短时间宿营，也可以搭架简易窝棚，但要注意不能毁林、糟蹋庄稼。野炊搭灶的方法有：挖灶、垒灶、架灶等。
●野营生活与活动。应当加强营地生活和活动的管理工作。营地活动主要包括：采集、制作标本，观赏景点，留影纪念，游戏活动、文体表演，野炊、野餐，休闲活动（如钓鱼、放风筝、下棋、打牌等），篝火晚会等。要切实加强安全教育，不乱食野生食物，以免中毒；不玩火，以免引起火灾。
野外活动出发前的准备工作
这些工作包括：
▲制定日程和活动内容。这要根据大多数学生的兴趣爱好、能力、时间的长短、环境条件等因素来安排。建议把体力消耗大的活动放在日程的前半程，而把体力消耗小的趣味性强的活动放在后半程。
▲选择地点。地点的选择是决定此项活动是否有意义，是否成功的关键因素。选择地点时要考虑以下几点：是否远离被污染的地区、嘈杂的地区，要选择生态环境较好的地方。是否比较容易得到食物和物质补充。附近有无急救设施。有无良好的水源。建议选择土地比较干燥，有草地、有日照，又有适当林木的地方。建议选择地域比较开阔，通风好、风景宜人，又能避开山谷、密林的地方。如果想在野外活动中获得更大的收获，还可以考虑选择具有生态考察、文物考察、景点观光、植物观察、化石学习、登山、游泳、划船等活动条件的地方。建议一日往返的郊游和远足，不必安排过多内容。
▲选择时间。建议最好选择天气较暖又非雨季时进行。除条件较好且安全的地区时间安排可以稍长一些外，一般时间不宜拖得太长。
▲组织上的准备。要有明确分工，各尽其责，互相帮助，活动安排要紧凑。分工主要有：全面负责的、负责向导的、负责食物的、负责财物的、负责组织游戏的、负责联络的、负责保健的、负责设营和安全的，等等。
▲个人用品的准备。主要包括衣着、鞋袜、帽子、眼镜、雨具、背袋、寝具、日用品、餐具、洗漱用具、卫生用品等。
▲集体用品的准备。主要包括帐篷、设营工具、小药箱和医药品、野炊用具、照明用具等。
【案例】快乐的体育夏令营
①活动目的：通过体育夏令营活动，使学生热爱体育活动，热爱集体，增强体能，提高对自然环境的适应能力。
②活动准备。包括：旗帜、号角、行装等；帐篷、炊具、食品等；游艺活动用具、录音机、录象机、照相机、磁带、书籍等；体育活动器材物品，如拔河绳等；排练集体表演的节目和个人表演的节目，如健身操、健美操、武术等；确定活动日程和活动安排。
③活动过程：
Ⅰ.全校步行到郊外的指定区域。
Ⅱ.举行开营仪式。领导讲话，授营旗，公布组织机构，任命各级领导和成员名单，提出活动要求和组织纪律要求，公布活动方案。
Ⅲ.组织竞赛活动。
Ⅳ.组织体育表演活动。
Ⅴ.组织游艺活动。
Ⅵ.组织营火晚会联欢活动。准备好燃料，布置好会场→设计好晚会的主题思想，体现晚会的教育意图→隆重的点火仪式→接受火炬并以“接力形式”绕场一周或几周→点燃营火，全场欢呼、唱歌，烘托气氛→活动开始：讲中国奥林匹克星的故事、朗诵诗、演节目、跳舞等。
Ⅶ.组织露营活动。
Ⅷ.组织野炊活动。
Ⅸ.闭营仪式：进行总结，表彰优秀营员和体育表演优胜者，优秀营员和体育表演优胜者代表讲话，领导讲话。
【案例评析】快乐的体育夏令营
体育夏令营是利用暑假，有目的地选择一个场所为营地，组织学生开展丰富多彩而又有意义的一种活动。体育夏令营是提供给学生接触社会、接触大自然的极好课堂。夏令营期间，学生们食宿在一起，愉快有趣，有利于学生的全面发展和综合素质的提高。
体育夏令营通常是综合性活动。在内容上，综合了德、智、体、美、劳各方面的教育内容。在类型上，有各种专题夏令营，如：体育骨干夏令营、健美夏令营、减肥夏令营、舞蹈夏令营、航模夏令营、健康夏令营、军训夏令营、体育比赛集训夏令营、新生体育夏令营、毕业生告别母校文体联欢夏令营等。在时间上，分为时间较长的常规夏令营和短期夏令营，如：一日登山夏令营、一日沙丘夏令营等。在夏令营里，可以开展一些内容丰富、新颖、健康、学生们喜闻乐见的活动，如：体育锻炼、运动训练、游戏、竞赛、参观、访问、考察、劳动、野炊、露营、联欢、营火晚会等。体育夏令营有以下特点：
集中：体育活动时间集中。
锻炼：以体育锻炼活动为主。
广泛：参加的对象广泛。
户外：是接触大自然和社会的户外活动。
自理：让营员充当夏令营的主人，使学生学会过集体生活，培养生活自理能力。教师只起到指导、辅助、保障安全的作用。
新颖：体现时代特点，活动内容和形式适应当代少年儿童的需要。